¡YA SABEMOS QUIÉN ES!

Como ya sabréis teníamos un enigma por resolver, el que nos planteó nuestra rana Renata: adivinar el nombre de la mujer que salía en la foto que nos dejó con el cuento de Olivia no quiere ir al colegio. Gracias a la colaboración de las familias, muchos han sido los niños/as que nos han dicho que era ELVIRA LINDO, y que se dedica a escribir cuentos y libros, entre ellos el que nos trajo la rana. Además, algunas familias incluso se han esforzado y nos han traido pequeño trabajo que han hecho con sus hijos, contando quién es, en qué trabaja, algunos de sus personajes más importantes, como Manolito Gafotas.

Muchas gracias a todos por vuestra implicación, hacéis que esta escuela sea posible.

¡TENEMOS UN ENIGMA POR RESOLVER!

Nuestra rana Renata nos ha dado hoy una sorpresa. Nos ha traído el cuento Olivia no quiere ir a la escuela, porque se ha enterado de que algunos niñ@s de nuestra clase todavía se resisten por las mañanas a entrar en el cole. Pero el libro no ha venido solo, venía acompañado de una foto, y nos ha invitado a investigar quién es. ¿Quereis una pista...? Su nombre empieza por E...

LA RECETA DE COCINA

Vamos a trabajar  sobre uno de los textos de uso social más divertidos para los niños/as: la receta de cocina. Se trata de un texto prescriptivo, es decir, que nos ofrece indicaciones para poder realizar algo, en este caso, un plato de cocina.

OBJETIVOS:
 1. Aproximarse a la lectura y escritura a través de uno de los textos de uso social: la receta.
 2. Analizar las características de las recetas de cocina : formato, partes de una receta, elementos principales...
 3. Avanzar en el proceso lectoescritor a través de la elaboración y posterior escritura de alguna receta.
 4. Fomentar el trabajo en grupo (ayuda y cooperación).
 5. Fomentar la participación de las familias en las actividades del aula.

En primer lugar hemos indagado en las ideas previas del alumnado, que se muestran a continuación, y que, como podréis comprobar, no son muchas, aunque algunas son acertadas.

¿QUÉ SABEMOS DE LAS RECETAS?

(IDEAS PREVIAS)

MAESTRA: ¿Quién sabe lo que es una receta de cocina?

ALUMNADO: cocinar

ALUMNADO: de cocinar comida

MAESTRA: ¿De donde sacamos las recetas de cocina?

ALUMNADO: del banco para escribir.

ALUMNADO: de mi casa, peces

MAESTRA: ¿ habéis hecho alguna vez una tarta o un bizcocho?

ALUMNADO: en casa de la abuelita Paquita hacemos un bizcocho

ALUMNADO: y tiene velas

maestra: y ¿cómo lo hicisteis?

ALUMNADO: echamos 4 huevos, aceite y hay que echarle harina, la batidora como se mueve se apaga la luz y lo mete en el microondas y se sube para arriba.

ALUMNADO: Teníamos que comprar

ALUMNADO: y si he hecho un bizcocho y miré en el Mercadona y compré.

ALUMNADO: mi mamá me ha hecho un bizcocho.

MAESTRA: y ¿dónde podemos encontrar recetas?

ALUMNADO: en el campo.

ALUMNADO: en el campo no, en el campo no hay comida.

MAESTRA: entonces, ¿alguien sabe lo que es una receta?

TODOS: no

Nuestro primer paso ha sido ver libros de receta para poder diferenciarlos de los libros de cuentos, de imágenes, de poesías,... y hemos empezado a indagar sobre las partes de una receta: nombre, ingredientes, elaboración, utensilios. También hemos mandado una nota a la casa para que nos ayuden a traer una receta con frutas, para poder realizarlas en la clase. Vamos a ver a donde llegamos con todo esto.

DIA DEL PADRE

 

Para recordar lo importantes que son para nosotros nuestros papás, La rana Renata nos trajo un cuento llamado En los hombros de papá. Además, nos trajo un corazón por si queríamos regalárselo en el día de los papás y a los niños y niñas les pareció una idea estupenda. Así que nos pusimos manos a la obra. Decidimos poner la palabra PAPA dentro de nuestro corazón, ya que lo queremo mucho y luego lo decoramos como una flor evolutiva.  De este modo matamos dos pájaros de un tiro: preparamos un regalo para nuestros padres y trabajamos las relaciones espaciales. El objetivo era situar las pegatinas de forma secuenciada en torno al corazón central. Debemos de ir poniendo pegatinas idénticas alrededor del corazon  y completar una vuelta. Después cambiar de pegatina y completar otra vuelta alrededor de la anterior, así hasta 3 vueltas. Todos los niños y niñas lo han hecho con mucho cariño y esperamos que os guste a todos los papas. ¡Feliz Dia!

8 DE MARZO: DIA DE LA MUJER

Además de trabajar el cuento de La princesita bombera, y vista la necesidad imperiosa de trabajar la coeducación en el alumnado, intentando conseguir una igualdad que se cada vez más real, hemos jugado a ¿Quién soy?, un juego de adivinanzas de profesiones donde se aprecia de forma inmediata el sexismo en el mundo laborar. La gran mayoría del alumnado habla de bomberos, policias, albañiles, vendedoras, peluqueras, músicos,... Con este motivo, hemos realizado un mural para intentar darle la vuelta a esta situación y hacer conscientes a los niños y niñas que los trabajos no tienen "Sexo". Me ha encantado la experiencia y espero que tenga su fruto. 

LA PRINCESITA BOMBERA

La princesita bombera

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JUGAMOS Y APRENDEMOS MATEMÁTICAS: LA PECERA Y LAS PETICIONES

Para trabajar los números y la numeración jugamos en clase a "La pecera". Consiste en tirar el dado y según el número de puntos que nos salgan ponemos los peces en la pecera, hasta conseguir meterlos todos y que ninguno se ahogue. Ahora usamos dados con puntos, para trabajar las cantidades y el conteo, pero se pueden usar dados con números, si lo que queremos es que identifiquen además las grafías correspondientes.

 

También jugamos a hacer peticiones. Para ello, yo les ofrezco un dibujo que sirve de modelo, en el que he pegado varias pegatinas. Les animo a que realicen uno igual que el mío, pero con una consigna: la dueña de las pegatinas soy yo y ellos me las tienen que pedir., pero "como a la seño le duelen los oidos y está un poco sorda", me lo tienen que pedir por escrito, para que pueda saber las pegatinas que necesitan. Cuando me dan la hoja donde han escrito las pegatinas que necesitan yo les doy "exactamente" lo que pone, y después les planteo si su dibujo es igual. No se trata de corregir, si no de intentar que ellos mismos validen su producción, comparen y se den cuenta.

En la foto la primera petición no tiene en cuenta la cantidad, y cuando le doy todas las pegatinas que me ha pintado ve que le sobran, que no necesita tantas y le propongo que me las pida de nuevo. Entonces si cuenta y me pide las justas, como veis en la petición número 2.

     

 Aqui teneis algunos resultados maravillosos.