EL LIBRO DE LAS RECETAS

Por fin hemos terminado nuestro libro de  recetas de frutaS. Ha sido muy divertido todo el proceso, y gracias a él los niños/as han aprendido muchas cosas sobre este tipo de textos, además de avanzar en su proceso lectoescritor. Ha sido muy gratificante verles disfrutar escribiendo su lista de la compra, ir al supermercado, cocinar, y por supuesto... ¡comérnoslas! Os dejo este powerpoint como muestra de toda la secuencia didáctica. Gracias a todos por vuestra colaboración.

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LA RECETA DE COCINA

Vamos a trabajar  sobre uno de los textos de uso social más divertidos para los niños/as: la receta de cocina. Se trata de un texto prescriptivo, es decir, que nos ofrece indicaciones para poder realizar algo, en este caso, un plato de cocina.

OBJETIVOS:
 1. Aproximarse a la lectura y escritura a través de uno de los textos de uso social: la receta.
 2. Analizar las características de las recetas de cocina : formato, partes de una receta, elementos principales...
 3. Avanzar en el proceso lectoescritor a través de la elaboración y posterior escritura de alguna receta.
 4. Fomentar el trabajo en grupo (ayuda y cooperación).
 5. Fomentar la participación de las familias en las actividades del aula.

En primer lugar hemos indagado en las ideas previas del alumnado, que se muestran a continuación, y que, como podréis comprobar, no son muchas, aunque algunas son acertadas.

¿QUÉ SABEMOS DE LAS RECETAS?

(IDEAS PREVIAS)

MAESTRA: ¿Quién sabe lo que es una receta de cocina?

ALUMNADO: cocinar

ALUMNADO: de cocinar comida

MAESTRA: ¿De donde sacamos las recetas de cocina?

ALUMNADO: del banco para escribir.

ALUMNADO: de mi casa, peces

MAESTRA: ¿ habéis hecho alguna vez una tarta o un bizcocho?

ALUMNADO: en casa de la abuelita Paquita hacemos un bizcocho

ALUMNADO: y tiene velas

maestra: y ¿cómo lo hicisteis?

ALUMNADO: echamos 4 huevos, aceite y hay que echarle harina, la batidora como se mueve se apaga la luz y lo mete en el microondas y se sube para arriba.

ALUMNADO: Teníamos que comprar

ALUMNADO: y si he hecho un bizcocho y miré en el Mercadona y compré.

ALUMNADO: mi mamá me ha hecho un bizcocho.

MAESTRA: y ¿dónde podemos encontrar recetas?

ALUMNADO: en el campo.

ALUMNADO: en el campo no, en el campo no hay comida.

MAESTRA: entonces, ¿alguien sabe lo que es una receta?

TODOS: no

Nuestro primer paso ha sido ver libros de receta para poder diferenciarlos de los libros de cuentos, de imágenes, de poesías,... y hemos empezado a indagar sobre las partes de una receta: nombre, ingredientes, elaboración, utensilios. También hemos mandado una nota a la casa para que nos ayuden a traer una receta con frutas, para poder realizarlas en la clase. Vamos a ver a donde llegamos con todo esto.

FASES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

Fases lectoescritura

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Como os indiqué en la reunión que tuvimos os cuelgo la presentación de power point con las fases de la lectoescritura.
Un saludo.

SOMOS ESCRITORES

Aquí os dejo un video que muestra algunas partes del proceso de producción de nuestro cuento "La bruja de chocolate", no hay muchas fotos pero espero que las disfruteis.

SEGUIMOS LEYENDO CUENTOS DE BRUJAS

Gracias a todos por todos los cuentos que habéis traído a clase, ha sido fantástico. Ya hemos leído muchos, por que necesitamos saber muchas cosas sobre las brujas (cómo son, cómo se visten, cómo se portan con los demás, como se llaman, ...) para poder escribir nosotros entre todos nuestro propio cuento de brujas.  Aquí os cuelgo algunas fotos para que veáis lo atentos que estamos y todo lo que estamos aprendiendo, pues después de cada libro, hacemos un análisis del mismo y lo escribimos, porque.... LO QUE NO SE ESCRIBE SE OLVIDA. 

Un saludo a todos.

VAMOS A ESCRIBIR UN CUENTO

Uno de los textos de uso social más cercanos a los niños y niñas son los cuentos. A todos ellos/as les encanta que les cuenten cuentos, ayuda a desarrollar su imaginación, su lenguaje, su capacidad de atención, de relación, ... Son maravillosos. 

Por eso en la clase de 3 años hemos decidido escribir un cuento entre todos.

Este cuento nos va a servir de vehículo para seguir aproximándonos a la lectura y a la escritura y hacer que el alumnado siga avanzando en su proceso lectoescritor a través de la escritura del mismo. Además va a fomentar el trabajo en grupo y vamos a transmitir muchos valores culturales, sociales y morales que se encuentran en los cuentos.

El primer paso ha sido elegir al protagonista del cuento. Algunos niños dijeron un tigre, otros querían que fuera Rai, nuestro dragón mascota de la clase, y yo les propuse otros diferentes: brujas y piratas. Tras votar democráticamente entre las diferentes propuestas, la bruja salió elegida por mayoría como protagonista de nuestro cuento. Así que nos hemos puesto manos a la obra. 

El segundo paso ha sido buscar si en nuestra biblioteca de aula y del colegio encontramos cuentos sobre brujas, pero, desgraciadamente, sólo hemos hallado uno. Así, hemos decidido que era necesaria la colaboración de las familias, escribiendo una nota para comunicarles nuestro pequeño proyecto y que nos faciliten todos los cuentos sobre brujas que posean. Así que... ¡Espero vuestra colaboración! Estamos ansiosos de conocer muchos cuentos de brujas para poder analizarlos y escribir el nuestro. Un saludo a todos. Seguiremos en contacto.