MI NUEVO BLOG

Aquí os dejo la dirección de mi nuevo blog, por si a alguien le interesa.
Un beso a todos

DESPEDIMOS EL CURSO

Ha llegado el final de curso, ese tan deseado por unos y tan mal acogido por otros. Pero nosotros/as estamos contentos, porque hemos aprendido mucho y llega la hora de la despedida y del merecido descanso. Para ello, como es costumbre en nuestro cole, hemos hecho una fiesta donde han bailados todos los cursos con una temática común: EL CINE. El ciclo de infantil ha escogido la historia y la música de Gnomeo y Julieta, que es una versión moderna y adapatada para los niños/as del Romeo y Julieta de Shakespeare. Nos hemos divertido mucho ensayando la canción durante muchos días, y al final, este ha sido el resultado. Feliz verano a todos/as y que disfrutéis mucho tanto niños como grandes. 

Nati

¿POR QUÉ TRABAJAR POR PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN?

Los proyectos de trabajo

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LAS POESIAS

Mientras hemos estado trabajando el pequeño proyecto de investigación de las tortugas, hemos trabajado algunas poesías de autores relevantes relacionadas con ese animal, entre ellas la Nana de la tortuga de Rafael Alberti. A la hora de trabajar la poesía, además de aprenderla y recitarla, hemos realizado una actividad cuyo objetivo principal era el de trabajar la lectura. Nuestro alumnado es de 3 años. 

Los OBJETIVOS PRINCIPALES de esta actividad son los siguientes:

1. Conocer uno de los textos de uso social mas atractivos para los niños/as: las poesías.

2. Diferenciarlos de otros textos de uso social.

3. Conocer las caracteristicas propias de las poesias: rima, ritmo, composición en versos,..

4.Comprender algunos aspectos convencionales de la lengua escrita: alineación horizontal, direccionalidad izquierda-derecha.

5. Avanzar en el proceso lecto-escritor.

El desarrollo de la actividad es sencillo. Una vez que hemos aprendido la poesía, la vamos a trabajar descomponer y volver a componer en versos. Ofrecemos un  modelo de poesía donde cada verso aparece coloreado de un color diferente y otro sin colorear. Animamos a los niños/as a recortar cada verso de la poesía que está en blanco y colorearla del color que le corresponde una vez identificado el verso similar en el modelo coloreado. Después vamos pegándolas en una plantilla vacía en el orden real de la poesía. De este modo, por parejas, deben de identificar el verso que les ha tocado para poder colorearlo del color que es, poniendo en marcha las estrategias de que disponen para reconocer el verso que es igual que el suyo en el modelo. No sé si me he explicado con claridad, pero os dejo un video con las fotos del proceso por si os aclara algo. 

NANA DE LA TORTUGA, RAFAEL ALBERTI on PhotoPeach

DAVID NOS TRAE A SU TORTUGA

David, un compañero de la clase de 4 años, nos ha traido su tortuga. Se llama Luna y vive tanto dentro como fuera del agua. Es una tortuga muy grande, que come gambas, salchichas, jamon york,... y pone huevos. Todo eso y mucho mas nos ha contado David y además hemos podido tocarla, pero ¡con mucho cuidado! porque tiene unas uñas muy grandes y afiladas que te arañan.
Gracias.


LUNA, LA TORTUGA DE DAVID on PhotoPeach

El lunes vino a visitarnos una seño amiga de la nuestra, la seño Mari Carmen, que trabaja en La Zubia. Se había enterado de que estábamos estudiando las tortugas y nos trajo "El carnaval de los animales", de Camille Saint-Saëns,

una obra magnífica de este compositor francés donde cada pieza representa a un animal.Así que, nos pusimos manos a la obra y nos movimos como tortugas, leones, canguros, asnos salvajes, peces.... Fue muy divertido y al final la seño nos regaló ¡una chuche con forma de tortuga!. Muchas gracias seño, esperamos que vuelvas todas las veces que quieras.

ALGUNOS VIDEOS DE TORTUGAS

En estos videos podéis ver cómo nacen las tortugas, nosotros ya lo hemos hecho.

Cosas de

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Aquí os dejo el powerpoint que nos ha traído Daniel. Gracias a la colaboración de su familia hemos podido divertirnos mucho y a la vez aprender cosas de... TORTUGAS. No os hacéis una idea de lo que aprenden los niños de las aportaciones de esos grandes expertos que son los papás y las mamás. Muchas gracias a todos. 

SEGUIMOS EMBARCADOS EN LAS TORTUGAS

Poco a poco vamos aprendiendo muchas cosas sobre las tortugas, gracias, indiscutiblemente, a las aportaciones de las familias del alumnado, que han sido muchas. Ya hemos montado nuestro rincón de las tortugas, donde tenemos libros de consulta, cuentos, películas, documentales, powerpoints, muñecos de tortugas,... 

Con todo ello vamos consiguiendo encontrar la información que necesitamos saber de ellas: dónde viven, cómo son, qué partes tienen, cómo nacen,... y nosotros mismos valoramos si lo que creíamos al principio era correcto o no. Estamos disfrutando muchísimo. 
Os voy a dejar algunas fotos para que disfrutéis.

Gracias por vuestra participación, seguid haciéndolo.

SOMOS UNO MENOS...

Supongo que tod@s sabéis ya que Milagros nos ha dejado. Su familia ha decidido regresar a su país de origen, Argentina, y hemos celebrado una pequeña fiesta de despedida, con tarta incluida. Ella nos ha regalado una foto suya de recuerdo y la seño le ha regalado un cuento para que no nos olvide. Nosotros nunca lo haremos.

¡TE QUEREMOS MILI!

PROYECTO DE TRABAJO: LA TORTUGA SHAKIRA

Como ya sabéis hemos comenzado a investigar sobre las tortugas, para poder saber muchas cosas sobre ellas y cuidar mejor a nuestra tortuga Shakira. Esta metodología de trabajo por proyectos de investigación tiene unos OBJETIVOS GENERALES que se persiguen en cualquier proyecto que se emprenda:

1)      Observar activamente la realidad y hacerse preguntas interesantes sobre ésta.

2)      Formular hipótesis y disfrutar con el proceso de contraste.

3)      Valorar el trabajo en grupo y cooperativo.

4)      Participar de forma activa en la actividad escolar.

5)      Educar la deducción lógica, la capacidad de síntesis y la estructuración de los conocimientos.

6)     Aprender a verbalizar estrategias para tomar conciencia de éstas y de las diferentes vías en la resolución de problemas (pensamiento divergente).

7)      Apreciar la funcionalidad de diferentes tipos de textos.

8)    Utilizar  diferentes recursos (no convencionales y convencionales) para el registro  y análisis de datos.

9)   Ampliar el vocabulario incorporando términos nuevos sobre la temática que nos ocupa.

10)Progresar en el uso de diferentes recursos expresivos y medios de representación simbólica para comunicar ideas, percepciones y sentimientos.

11)  Fomentar la colaboración familia-escuela, a través de la participación en las distintas actividades  del proyecto.

De este modo, cuando Malapata nos trajo la tortuga estuvimos hablando largo rato sobre las cosas que sabíamos de las tortugas, para poder extraer las IDEAS PREVIAS que tiene el alumnado,  y este es parte del diálogo que se estableció:

El Pirata Malapata ha venido a recoger el tesoro que le cuidábamos y nos ha traído una tortuga de Florida, donde ha estado en su largo viaje. Cuando el pirata se marcha se establece el siguiente diálogo entre el alumnado:

LAURA: Yo tengo una  tortuga en mi casa, una chica y otra grande que le echo de comer pero la tortuga chica come camarones.

PABLO R: yo tengo un cocodrilo de mentira en mi casa, de juguete.

JUAN: pero, ¿el pirata está en la puerta?

MATEO: No, ya se ha ido.

JUAN: Yo no me he asustado.

ZAINAB: Yo tampoco.

DANIEL: ¿por qué la tortuga está negra maestra?

LAURA: Alguien la ha puesto ahí y no puede nadar (señalando la parte que queda sin agua de su isla).

LIDIA: está muerta

LAURA: No, está viva.

JUAN: ¡Un gusano, mira!

JESSICA: ¡Yo no veo!

DANIEL: Está comiendo

LIDIA: No

DANIEL: Sí, está comiendo

ZAINAB: Seño mira Juan

JUAN: ¡Cállate!

MAESTRA: ¿Qué hace la tortuga?

ZAINAB: Comiendo

ALEJANDRO: Eso es su lengua, no está comiendo

JUAN: ¿Qué hace seño?

MAESTRA: No sé, la verdad.

ALBA: ¡Está nadando!

ALEJANDRO: ¿y por qué es tan chiquita maestra?

MAESTRA: No estoy segura.

ALEJANDRO: Porque habrá nacio o algo.

PABLO E: ¡Qué asco! ¡Buaaah! (dice señalando los camarones pequeñitos que flotan en el agua)

ANA: Es caca.

ALBA: no, es su comida.

MAESTRA: ¿De qué color es nuestra tortuga?

ANA: Azul

PABLO R: Negra

ALEJANDRO: verde

LORENZO: ¿Qué está haciendo?

MAESTRA: ¿Cómo es?

CLAUDIA: Chica

LORENZO: No me come

PABLO R: ¡Claro, las tortugas no comen!

JUAN: no hace nada Claudia.

PABLO R: ¡Buaah! Está mojada (dice tocándola un poco con un dedo)

LORENZO: Huele a nada (después de tocarla y llevarse el dedo a la nariz)

MAESTRA: ¿Cómo es el cuerpo de la tortuga?

LAURA: Tiene unc aparazón

JUAN: No, tiene pinchos ahí en las patas.

MOHAMED: Yo he visto en mi tele Free

MAESTRA: ¿Y eso que es?

MOHAMED: que tiene caparazones,

SARA: ¿La toco yo?

MAESTRA: Vale, pero con mucho cuidado, ya sabéis lo que nos ha dicho el pirata Malapata, que no podemos hacerle daño.

MATEO: No, no que casi te come.

SARA: Casi me come a mí.

KEVIN: Y a mi.

ALBA: Se le ha puesto la comida detrás de la espalda.

LAURA: ¡Que bonita es!

DANIEL: Tiene una uña. Seño, ¿para qué sirven esos agujeros? (señalando los circulitos que hay en la rampa de la isla para que la tortuga pueda salir del agua sin resvalarse?

MAESTRA: No sé, ¿para qué pueden servir?

DANIEL: No sé

MAESTRA: Pues tendremos que averiguarlo

ARIADNA: Tócala, no pasa nada.

LAURA: ¿Y dónde duerme?

MAESTRA: No estoy segura, supongo que ahí.

ANGEL: Cuando sea grande va a parir.

MAESTRA: ¿QUIÉN?

ANGEL: La tortuga.

MAESTRA: ¿Y como lo hace?

ANGEL: Si come mucho le sale por el culete.

MAESTRA: ¿El qué?

ANGEL: Pues bebés.

MAESTRA: ¿por el culo?

ALEJANDRO: no, salen por la barriga

MAESTRA: pero ¿las tortugas tiene barriga?

LAURA: No, tiene cola

MILAGROS: Tiene cola de pinchos.

JUNIOR: Nadan así las tortugas.

MAESTRA: ¿con qué nadan?

ALBA: Con las piernas.

ALEJANDRO: Las tortugas también comen jamón York.

MAESTRA: ¿Y todas las tortugas viven en el agua?

ZAINAB: Siiiiiiii, lo he visto en mi tele

JUAN: No, viven los tiburones.

PABLO R: No, algunas tortugas no viven en el agua.

MAESTRA: ¿Dónde viven?

PABLO R: En la tierra, yo he visto en mi tele tortugas que viven en la tierra.

EL PIRATA MALAPATA NOS HA TRAIDO UNA SORPRESA: LA TORTUGA SHAKIRA

Esta mañana hemos tenido una enorme sorpresa en clase. El pirata Malapata ha venido a buscar su tesoro, después de un viaje larguísimo. Se lo hemos devuelto y le hemos explicado que nos han desaparecido algunas cosillas.... Pero como es un pirata muy bueno y comprensivo no se ha enfadado. Al contrario, nos ha traído un tesoro lleno de monedas de chocolate, que nos hemos comido con mucho gusto, y una sorpresa maravillosa: ¡una tortuga!

En su viaje por los mares del Caribe, ha estado en Florida y allí se encontró a esta tortuguita tan pequeña. Ha pensado en que nosotros la podríamos cuidar en clase, que sería divertido. Y nos ha encantado la idea. Ahora tenemos todo un reto por delante: aprender muchas cosas sobre las tortugas para cuidarla muy bien. Pero para eso necesitamos la ayuda de nuestras familias. Tenemos que recabar toda la información que nos sea posible. Así que... ¡Manos a la obra!

Por cierto, tras una votación popular hemos llamado a nuestra tortuga Shakira, ¿os suena?, jejeje

PROYECTO LA RECETA: VIDEO

Aquí os dejo el video que he montado con todas las fotos recopiladas a lo largo del proyecto de las recetas de cocina. Ha sido una experiencia muy positiva para todos: familias, maestras y alumnado. Espero que hayáis disfrutado tanto como nosotr@s.

EL LIBRO DE LAS RECETAS

Por fin hemos terminado nuestro libro de  recetas de frutaS. Ha sido muy divertido todo el proceso, y gracias a él los niños/as han aprendido muchas cosas sobre este tipo de textos, además de avanzar en su proceso lectoescritor. Ha sido muy gratificante verles disfrutar escribiendo su lista de la compra, ir al supermercado, cocinar, y por supuesto... ¡comérnoslas! Os dejo este powerpoint como muestra de toda la secuencia didáctica. Gracias a todos por vuestra colaboración.

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NOS HAN TRAIDO GUSANOS DE SEDA

Nuestro compañero Alberto nos ha traído una sorpresa: ¡¡GUSANOS DE SEDA!!, a los niños y niñas les encantan, aunque también les dan un poco de miedo a algun@s. Hemos decidido quedárnoslo así que tendremos que cuidarlos. Tras una  breve discusión consensuamos que para cuidarlos tendremos que hacer algunas cosas como:

- darles de comer

-o limpiarles la caja de vez en cuando.

Pero..... ¿qué comen los gusanos de seda? La mayoría piensa que comen hojas o lechuga, pero nadie sabe que tipo de hojas come. Entonces tenemos un problema por resolver. ¿Qué hacemos? Tendremos que buscarlo ¿Cómo? Ya muchos empiezan a entender que la información se puede obtener de diferentes fuentes:

. los mayores

. los libros

. internet,...

Así que nos hemos puesto manos a la obra. Escribimos una nota a las familias para que nos ayuden y al día siguiente los resultados han sido muy gratificantes. Es indescriptible la cara del alumnado cuando desea contar a todos lo que ha descubierto en su casa. Muchos son los que lo traen escrito e incluso algunos nos han preparado pequeños trabajos,como Mohamed. Por fín sabemos que los gusanos de seda comen hojas de morera. 

Sara incluso nos ha contado que los gusanos, cuando comen mucha morera y se ponen grandes, se convierten en capullos y que luego de esos capullos salen mariposas. Así que hemos trabajado la secuencia temporal de la vida de los gusanos de seda y ahora vamos a poder comprobar por nosotros mismos si esto es cierto. 

Tenemos todo un reto por delante, cuidar de nuestros gusanos y... ver lo que pasa con ellos.

Os seguiremos contando.

¡YA SABEMOS QUIÉN ES!

Como ya sabréis teníamos un enigma por resolver, el que nos planteó nuestra rana Renata: adivinar el nombre de la mujer que salía en la foto que nos dejó con el cuento de Olivia no quiere ir al colegio. Gracias a la colaboración de las familias, muchos han sido los niños/as que nos han dicho que era ELVIRA LINDO, y que se dedica a escribir cuentos y libros, entre ellos el que nos trajo la rana. Además, algunas familias incluso se han esforzado y nos han traido pequeño trabajo que han hecho con sus hijos, contando quién es, en qué trabaja, algunos de sus personajes más importantes, como Manolito Gafotas.

Muchas gracias a todos por vuestra implicación, hacéis que esta escuela sea posible.

¡TENEMOS UN ENIGMA POR RESOLVER!

Nuestra rana Renata nos ha dado hoy una sorpresa. Nos ha traído el cuento Olivia no quiere ir a la escuela, porque se ha enterado de que algunos niñ@s de nuestra clase todavía se resisten por las mañanas a entrar en el cole. Pero el libro no ha venido solo, venía acompañado de una foto, y nos ha invitado a investigar quién es. ¿Quereis una pista...? Su nombre empieza por E...

LA RECETA DE COCINA

Vamos a trabajar  sobre uno de los textos de uso social más divertidos para los niños/as: la receta de cocina. Se trata de un texto prescriptivo, es decir, que nos ofrece indicaciones para poder realizar algo, en este caso, un plato de cocina.

OBJETIVOS:
 1. Aproximarse a la lectura y escritura a través de uno de los textos de uso social: la receta.
 2. Analizar las características de las recetas de cocina : formato, partes de una receta, elementos principales...
 3. Avanzar en el proceso lectoescritor a través de la elaboración y posterior escritura de alguna receta.
 4. Fomentar el trabajo en grupo (ayuda y cooperación).
 5. Fomentar la participación de las familias en las actividades del aula.

En primer lugar hemos indagado en las ideas previas del alumnado, que se muestran a continuación, y que, como podréis comprobar, no son muchas, aunque algunas son acertadas.

¿QUÉ SABEMOS DE LAS RECETAS?

(IDEAS PREVIAS)

MAESTRA: ¿Quién sabe lo que es una receta de cocina?

ALUMNADO: cocinar

ALUMNADO: de cocinar comida

MAESTRA: ¿De donde sacamos las recetas de cocina?

ALUMNADO: del banco para escribir.

ALUMNADO: de mi casa, peces

MAESTRA: ¿ habéis hecho alguna vez una tarta o un bizcocho?

ALUMNADO: en casa de la abuelita Paquita hacemos un bizcocho

ALUMNADO: y tiene velas

maestra: y ¿cómo lo hicisteis?

ALUMNADO: echamos 4 huevos, aceite y hay que echarle harina, la batidora como se mueve se apaga la luz y lo mete en el microondas y se sube para arriba.

ALUMNADO: Teníamos que comprar

ALUMNADO: y si he hecho un bizcocho y miré en el Mercadona y compré.

ALUMNADO: mi mamá me ha hecho un bizcocho.

MAESTRA: y ¿dónde podemos encontrar recetas?

ALUMNADO: en el campo.

ALUMNADO: en el campo no, en el campo no hay comida.

MAESTRA: entonces, ¿alguien sabe lo que es una receta?

TODOS: no

Nuestro primer paso ha sido ver libros de receta para poder diferenciarlos de los libros de cuentos, de imágenes, de poesías,... y hemos empezado a indagar sobre las partes de una receta: nombre, ingredientes, elaboración, utensilios. También hemos mandado una nota a la casa para que nos ayuden a traer una receta con frutas, para poder realizarlas en la clase. Vamos a ver a donde llegamos con todo esto.

DIA DEL PADRE

 

Para recordar lo importantes que son para nosotros nuestros papás, La rana Renata nos trajo un cuento llamado En los hombros de papá. Además, nos trajo un corazón por si queríamos regalárselo en el día de los papás y a los niños y niñas les pareció una idea estupenda. Así que nos pusimos manos a la obra. Decidimos poner la palabra PAPA dentro de nuestro corazón, ya que lo queremo mucho y luego lo decoramos como una flor evolutiva.  De este modo matamos dos pájaros de un tiro: preparamos un regalo para nuestros padres y trabajamos las relaciones espaciales. El objetivo era situar las pegatinas de forma secuenciada en torno al corazón central. Debemos de ir poniendo pegatinas idénticas alrededor del corazon  y completar una vuelta. Después cambiar de pegatina y completar otra vuelta alrededor de la anterior, así hasta 3 vueltas. Todos los niños y niñas lo han hecho con mucho cariño y esperamos que os guste a todos los papas. ¡Feliz Dia!

8 DE MARZO: DIA DE LA MUJER

Además de trabajar el cuento de La princesita bombera, y vista la necesidad imperiosa de trabajar la coeducación en el alumnado, intentando conseguir una igualdad que se cada vez más real, hemos jugado a ¿Quién soy?, un juego de adivinanzas de profesiones donde se aprecia de forma inmediata el sexismo en el mundo laborar. La gran mayoría del alumnado habla de bomberos, policias, albañiles, vendedoras, peluqueras, músicos,... Con este motivo, hemos realizado un mural para intentar darle la vuelta a esta situación y hacer conscientes a los niños y niñas que los trabajos no tienen "Sexo". Me ha encantado la experiencia y espero que tenga su fruto. 

LA PRINCESITA BOMBERA

La princesita bombera

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JUGAMOS Y APRENDEMOS MATEMÁTICAS: LA PECERA Y LAS PETICIONES

Para trabajar los números y la numeración jugamos en clase a "La pecera". Consiste en tirar el dado y según el número de puntos que nos salgan ponemos los peces en la pecera, hasta conseguir meterlos todos y que ninguno se ahogue. Ahora usamos dados con puntos, para trabajar las cantidades y el conteo, pero se pueden usar dados con números, si lo que queremos es que identifiquen además las grafías correspondientes.

 

También jugamos a hacer peticiones. Para ello, yo les ofrezco un dibujo que sirve de modelo, en el que he pegado varias pegatinas. Les animo a que realicen uno igual que el mío, pero con una consigna: la dueña de las pegatinas soy yo y ellos me las tienen que pedir., pero "como a la seño le duelen los oidos y está un poco sorda", me lo tienen que pedir por escrito, para que pueda saber las pegatinas que necesitan. Cuando me dan la hoja donde han escrito las pegatinas que necesitan yo les doy "exactamente" lo que pone, y después les planteo si su dibujo es igual. No se trata de corregir, si no de intentar que ellos mismos validen su producción, comparen y se den cuenta.

En la foto la primera petición no tiene en cuenta la cantidad, y cuando le doy todas las pegatinas que me ha pintado ve que le sobran, que no necesita tantas y le propongo que me las pida de nuevo. Entonces si cuenta y me pide las justas, como veis en la petición número 2.

     

 Aqui teneis algunos resultados maravillosos.

PUK PRONTO MARCHARÁ DE GRANADA

Finalmente, hemos aprendido muchas cosas sobre algunas de las mujeres importantes que han nacido en Granada, como Estrella Morente o Mariana Pineda. También aprendimos que en Sierra Nevada hay cabras montesas  además de nieve, como su nombre indica, para poder tirarse en trineo y pasarselo genial, o que en Granada hay otras sierras como Sierra Elvira, que se encuentra en nuestro pueblo, y podemos disfrutar de paseos por ella, por algunas de sus cuevas, sus pinares, etc.

Con tantas cosas como le hemos contado Puk estará muy contento y habrá disfrutado muchísimo, igual que nosotros.  

ULTIMOS COLETAZOS EN GRANADA

Para terminar con nuestra investigación sobre Granada,  los alumnos nos hablaron sobre  algunos hombres relevantes nacidos aquí, como Enrique Morente, del que nos contó Pablo Romero que era cantaor de flamenco, o Federico García Lorca, que tuvo una auténtica puesta en escena con recitado de poesía incluida.

Muchas gracias a todas las familias por colaborar.

FASES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA

Fases lectoescritura

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Como os indiqué en la reunión que tuvimos os cuelgo la presentación de power point con las fases de la lectoescritura.
Un saludo.

¿QUÉ PASA CON LAS MATEMÁTICAS?

 En la clase aprendemos a jugar a juegos muy divertidos, con los que trabajamos los bloques de contenidos de las matemáticas: número y numeración, organización espacial, geometría,... Entre ellos, jugamos a "Las cajas". Consiste en meter un palito, y sólo uno,en cada caja, pero las cajas no se pueden abrir, tienen un agujero para meterlas. Al principio las cajas se pueden mover, pero después no, pueden estar alineadas o colocadas de forma desordenada,... Las variables didácticas van cambiando en función de las capacidades de cada niño. Normalmente jugamos en pequeño grupo en el rincón de la seño, y cuando lo vamos dominando lo pasamos al rincón correspondiente donde ya jugaremos de forma independiente.

MÁS TRABAJOS PARA NUESTRO POLLO GALÁCTICO, PUK.

Nuestro amigo Puk sigue todavía por Granada, y está muy contento de todas las cosas que le estamos enseñando. Estas últimas semanas ha habido nuevos trabajos: nos han hablado de las fiestas y de algunas mujeres imporantes que han nacido aquí. Nos ha encantado, os cuelgo algunas fotos para que disfruteis.

Angel nos habló del Día de la Cruz

LAS FIESTAS DE GRANADA 

Jose nos contó como su padre sacaba "al Señor" en Semana Santa

MUJERES IMPORTANTES

Claudia nos habló de Mariana Pineda: donde nacio,su casa, por qué murió, ...

Pablo nos habló de Estrella Morente y Mariana Pineda.

SOMOS ESCRITORES

Aquí os dejo un video que muestra algunas partes del proceso de producción de nuestro cuento "La bruja de chocolate", no hay muchas fotos pero espero que las disfruteis.

¿QUÉ HA PASADO CON EL TESORO QUE NOS TRAJO EL PIRATA MALAPATA?

Hemos recibido una carta del pirata Malapata, donde nos ha comunicado que para poder recordar todos los objetos de su tesoro debemos de sacarlos del cofre de 3 en 3. De este modo es mas sencillo recordarlo. Por ese motivo, todas las mañanas sacamos 3 objetos y los colocamos en una bandeja. Los podemos ver durante toda la mañana y cuando nos vamos los tapamos. Al dia siguiente debemos de acordarnos de lo que hay en la bandeja. Los primeros fueron sencillos, pero... ¡Ya nos hemos hecho un lío! Por ese motivo, se nos olvidó la cajita de Hello Kitty y el Capitán Garrapata la ha hecho desaparecer. Hemos tenido que pensar mucho y dialogar esta mañana, para buscar una solución a nuestros olvidos, y al final.... Alguien dijo que podíamos apuntarlo como hace su mamá y su papá con las cosas que tiene que comprar, que las apunta en una lista para que no se le olviden. Este ha sido el resultado.

Hoy hemos sacado un cd, un rotulador y una mariposa

Esta ha sido la lista que el grupo amarillo ha hecho para recordar los 3 objetos y que no desaparezca ninguno, esperemos que funcione.